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Methodentage zur Lernkompetenz an der
Um den Übergang von der Grundschule zur Realschule für die neuen Schülerinnen und Schüler möglichst problemlos zu gestalten, führen wir seit dem Schuljahr 2000/2001 für die neuen Fünftklässler in der ersten Schulwoche eine sogenannte “Einführungswoche“ durch. Ziel dieser “Einführungswoche“ ist es zum einen, dass sich die Schülerinnen und Schüler einer Klasse, die zum Teil aus vier verschiedenen Grundschulen kommen, als neue Klassengemeinschaft finden und sich schnell untereinander kennenlernen, zum Beispiel durch Partnerinterviews. Zum anderen möchten wir die neuen Schülerinnen und Schüler auf den gleichen Stand bringen, in Bezug auf bestimmte Arbeitstechniken, die wir von unseren SchülerInnen erwarten. Themen der ersten Woche sind u.a.:
Mit Hilfe einer Schulrallye erkunden die Schülerinnen und Schüler auch noch einmal das neue Schulgebäude, so dass sie die Wege vom Klassenraum aus zu den Fachräumen ablaufen. In dieser ersten Schulwoche werden von den Fachlehrerinnen und Fachlehrern in Deutsch, Englisch und Mathematik kleine Tests geschrieben, um zu sehen, ob einer der Schüler eventuell einen der Förderkurse in den Hauptfächern besuchen sollte. Da die Schülerinnen und Schüler die Einführungswoche in erster Linie mit der neuen Klassenlehrerin/dem neuen Klassenlehrer/dem KlassenlehrerInnenteam verbringen, wird schnell ein Vertrauensverhältnis zwischen Klasse und KlassenlehrerIn /Klassenlehrerteam aufgebaut, was vielen Schülerinnen und Schülern die Eingewöhnung in die neue Situation erleichtert, sind sie es doch von der Grundschule gewohnt, vorwiegend bei der Klassenlehrerin bzw. beim Kassenlehrer Unterricht zu haben. Die Einführungswoche wird dann im laufenden Schuljahr durch weitere Projekttage zur Erweiterung der Lernkompetenz ergänzt. In Klasse 5 werden folgende Themen an den Projekttagen behandelt:
In den Klassen 6 bis 9 werden dann pro Schuljahr meist drei weitere Projekttage zur Erweiterung der Lernkompetenz durchgeführt, so dass die Schülerinnen und Schüler mit den vermittelten Lern-und Arbeitstechniken in der Lage sein sollten, sich dem lebenslangen Lernen zu stellen.
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